În dezvoltarea copiilor mici,dragostea și atenția sunt primordiale.

Noi invătăm copiii ceea ce ei nu știu ,iar ei ne învață pe noi ceea ce

am uitat.

Educația este activitatea constientă de a-l influența pe om printr-o

triplă acțiune : de îngrijire,de indrumare și de cultivare în direcția creării

valorilor culturale și sensibilizării individului fată de acestea.

Noi credem în educație și vrem să o aducem la nivel de artă,pentru că

acolo își are locul.Spre deosebire de celelalte arte care aduc un folos

prezentului,educația aduce foloase viitorului prin : creșterea

moralitătii,îngrijirea sufletului și trupului și modelarea inteligentei .

Cunoaștem etapele de dezvoltare ale copilului și mai ales faptul că

fiecare copil este unic și are ritmul și stilul său de învățare,de aceea și

proiectarea activităților didactice trebuie personalizată în funcție de

fiecare copil in parte.

În perioada dezvoltării timpurii (0 – 6 ani) este important să li se

formeze copiilor pe lângă cunoștințe,competențe ,atitudini și

competențele de învățare care derivă din procesul de dezvoltare a

operațiilor de gândire(însușire,interiorizare a acțiunilor de orientare

exterioară) și se realizează prin intermediul activitații fundamentale

pentru această vârstă – JOACA.

Jocul este cea mai naturală formă de învățare și,în acelați timp,de

exprimare a conținutului psihic al fiecăruia.

Un bun observator al jocului copilului poate obține informații prețioase

pe care le poate utiliza ulterior în activitățile de învățare

structurate.Jocul este acel mecanism de asimilare – acomodare prin

care copilul își încorporează lumea ,dar se și integrează acestei

lumi.Jocul reprezintă atât un rezultat,cât și o condiție a dezvoltării.

Noi folosim jocul ca formă de activitate,metodă,procedeu și mijloc de

realizare a demersurilor educaționale precum și ca metodă de stimulare

a capacității și creativitătii copilului.

Ne propunem diversificarea strategiilor de predare – învățare –

evaluare și punem accent pe :

-Metodele activ -participative ,care încurajează plasarea copilului în

situația de a explora și a deveni independent.Situațiile de

învățare,activitățile și interacțiunile adultului cu copilul corespund cu

diferențele individuale în ceea ce privește interesele,abilitățile și

capacitățile copilului.

– Evaluarea urmărește progresul copilului în raport cu el însuși și mai

puțin raportarea la norme de grup.Procesul este monitorizat cu

atenție,comunicat și discutat cu părinții.

Mediul educațional pe care il oferim permite dezvoltarea liberă a

copilului și la maxima sa capacitate .

Respectăm programa scolară urmărind cele trei dimensiuni majore

ale programului curricular:

1. la nivelul domeniilor experiențiale;

2. la nivelul temelor curriculare integratoare;

3. la nivelul diferitelor tipuri de activități cuprinse în planul de

învățământ;

1.Domeniile experiențiale sunt activitățile integrate sau pe

discipline desfăsurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate

în funcție de marile teme propuse de curriculum,precum și de

nivelul de vârstă , de nevoile și interesele copiilor din grupă :

– Domeniul estetic creativ (DEC) acoperă abilitățile de a

răspunde emoțional și intellectual la experiențe

perceptive,sensibilitatea față de diferitele niveluri de manifestare a

calității,aprecierea frumosului și a adecvării la scop și utilizare.

-Domeniul om și societate (DOS) – include omul ,modul lui de

viață,relațiile cu alti oameni ,relațiile cu mediul social,ca și modalitățile

în care acșiunile umane influențează evenimentele.Domeniul are o

extindere și către contexte curriculare care privesc tehnologia,în sensul

abordării capacităților umane de a controla evenimentele și de a

ordona mediul.

-Domeniul limbă și comunicare(DLC) – acoperă stăpânirea

exprimării orale și scrise,ca și abilitatea de a înțelege comunicarea

scrisă și verbal.Tot ăn cadrul acestui domeniu se include și primul

contact al copilului cu o limbă străină.În acest sens ,copilul va fi obișnuit

să asculte sonoritatea specifică limbii studiate ,să o recunoască ,să

reproducă ritmul ,fonemele și intonația.

– Domeniul științe (DȘ) – include atât abordarea domeniului

mathematic prin intermediul experiențelor practice căt și întelegerea

naturii ca fiind modificabilă de ființele umanec cu care se află ăn

acțiune.Abilități și competențe associate demersurilor de investigare

științifică ,cum ar fi : observarea,selectarea elementelor semnificative

din masa elementelor irelevante,generarea de de ipoteze ,generarea de

alternative,conceperea și realizarea de experimente.

– Domeniul psiho-motric(DPM) – acoperă coordonarea și controlul

mișcărilor corporale,mobilitatea general și rezistența fizică,abilitățile

motorii si de manipulare,de finețe,ca și elementele de

cunoaștere,legate mai ales de anatomia și fiziologia omului.

Activități specifice : activități care implică mișcare corporală,competiții

între indivizi sau grupuri,având ca obiect abilități psihomotorii,activități

care pot avea drept rezultat o mai bună suplețe,forță,rezistență sau

ținută.

2.Temele curriculare integratoare pot fi grupate in două categorii :

– teme în abordarea cărora punctul central este copilul preșcolar :

„Cine sunt/suntem?”, „Cu ce ți cum exprimăm ceea ce simțim?”, „Ce ți

cum vreau să fiu?”, „Cine și cum planifică/organizează o activitate?”

– teme referitoare la problematica lumii fizice și a comunității lărgite :

„Cînd,cum și de ce se întâmplă?”, „Cum este ,afost și va fiaici pe

Pământ?”

Temele anuale încearcă să acopere conținuturile care pot fi abordate

cu copilul preșcolar într-un an de studiu,ținând cont de interesele și

particularitațile copilului.

3.Activități cuprinse în planul educational :

– Activități pe domenii experențiale(ADE).

-Jocuri și activități didactice liber alese – sunt cele pe care copiii și le

aleg și îi ajută pe aceștia să socializeze în mod progresiv și să se inițieze

în cunoașterea lumii fizice,a mediului social și cultural căruia îi aparțin,a

matematicii,comunicării,a limbajului scris și citit.

– Activitățile de dezvoltare personală(ADP) – includ rutinele ,tranzițiile

și activitățile din perioada după – amiezii,inclusive activitățile obționale.

Prin crearea unui mediu ambiental călduros și frumos amenajat

coroborat cu o proiectare educatională potrivită fiecărui copil

optimizăm influența a doi dintre factorii fundamentali ai dezvoltarii

psihice .